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我园小班幼儿亲社会行为的现状分析

“亲社会行为”通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、同情等。在日常活动中，小班幼儿的亲社会行为表现如何呢？我们经常能看到以下的场面：孩子们互相争抢玩具，谁也不让谁；看见小朋友摔倒了很少有人去扶一把……幼儿所表现出的“自我中心”意识，使得他们不能很好地与同伴相处，时间久了容易影响幼儿正常的学习生活，也不利于幼儿良好品德的形成。同时，这也不符合现代素质教育的要求。为此，我们开展了小班幼儿亲社会行为的调查活动，旨在通过调查获得我园小班幼儿亲社会行为发展的有关数据，以此进行分析和探讨，为今后幼儿亲社会行为的培养和教育提供参考和依据。

我们从幼儿的文明行为习惯、独立性、合作精神、同情心等十个方面进行了调查，从调查结果的数据统计中发现，我园小班幼儿在亲社会行为方面的大致情况有以下三方面：

一、幼儿在园、在家亲社会行为表现不一致。从家园两方面的表现来看，小班幼儿的亲社会行为并未内化、巩固。我们从本园三个班级的88位家长和6位教师的评定结果来看，幼儿在园的表现总体上优于在家的表现，幼儿有一部分行为在园表现良好，但回到家中就比较随心所欲。比如小班幼儿吃饭是个很好的事例：在园有80%的幼儿能“经常做到独立吃饭”，但回到家后“经常做到独立吃饭”的只有34%了。又如交往能力、文明礼貌、勇敢等方面也存在着显著性差异。

二、各项调查指标发展的不均衡性。在文明礼貌方面的表现：幼儿“经常做到使用礼貌用语”占样本的35%，但还有6%的幼儿

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