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一、规则教育的提出与背景。

常言道：“没有规矩，不成方圆”，人类之所以能成为现今社会中的主宰者，主要归功于其智商与情商并重、齐驱发展的结果。情商、智商并重，说明了人类有修养、有文化、有高尚的情操，同时也说明了人类受到来自社会各界的规范。正是有了这种亲情、友情、法律、道德、公德的制约，才能让人类发挥聪明才智，推进社会和经济的发展，也说明社会规范教育在人类社会前进中的重要地位。作为幼教工作者的我们，更应该看清楚规范的启蒙教育在幼儿教育中的重要性。

我国是上世纪四十年代末建立的社会主义国家，历届国家领导人为了加快国家发展水平，提升整体经济实力，提出了许多有利于改善人民生活水平的政策，提倡如“计划生育”、“只生一个好”等要求。使得21世纪的今天，许多孩子降生在“四、二、一”模式家庭中，倍受关注与宠爱的孩子们虽然拥有的玩具种类多了，开发智力的图书也多了，物质条件的丰富，精神世界日渐充裕，但我们的家长却忘记了教给孩子什么是“尊老爱幼”、什么是“文明、礼貌”、什么是“好坏、是非”，忽视了道德品质、社会规范等非智力的启蒙与教育。许多孩子在幼儿园中表现为上课坐不住、不认真倾听爱插嘴、随意离开座位；玩具乱扔乱放、午睡时哼歌、爱骚扰别人；有的甚至发生攻击性行为等，诸如此类都可归结为行为自由散漫、不受约束，爱发脾气，不会合作等。通过观察，透析幼儿这些行为产生的原因可归纳为：

１、规则意识淡漠。

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