运城学院介绍
运城学院座落于中华文明重要发祥地---山西省运城市，前身为始建于1978年的运城师范专科学校。1989年12月，经国家教委批准，山西省人民政府决定，由运城师范专科学校、运城教育学院、河东大学三校合并组建运城高等专科学校。学校现设有17个教学科研单位，49个本科专业。学校现有教职工1189人，其中专任教师917人。
运城学院座落于中华文明重要发祥地---山西省运城市，前身为始建于1978年的运城师范专科学校。1989年12月，经国家教委批准，山西省人民政府决定，由运城师范专科学校、运城教育学院、河东大学三校合并组建运城高等专科学校。学校现设有17个教学科研单位，49个本科专业。学校现有教职工1189人，其中专任教师917人。
1978年5月，运城师范专科学校筹建并招生。1983年7月，运城教育学院成立。1985年3月，河东大学开始筹建。1989年12月，经原国家教委批准，山西省人民政府决定，运城 师范专科学校与运城教育学院、河东大学(筹)合并组建运城高等专科学校。1999年6月，运城高等专科学校启动“强校升本”工程。2000年8月，山西省人民政府正式向国家教育部申报以运城高专为基础，建立运城学院。
小编点评：运城学院在1983年的时候学校正式成立了，之后学校又和河东大学进行了合并，学校在1999年启动了强校升本的工程，在2000年的时候建成了运城学院。
运城学院(Yuncheng University)坐落于山西运城，是教育部批准的一所省属普通高等院校。学校前身为1978年5月筹建并开始招生的运城师范专科学校。1989年12月，运城师范专科学校与运城教育学院、河东大学(筹)合并组建运城高等专科学校。学校占地面积3230亩，建筑面积60.33万平米，教学仪器设备总值1.59亿余元。这里风景优美，教学设施齐备!
小编点评：运城学院坐落在山西的运城，是一所教育部批准的一所省属高等院校，学校的经过了多年的发展已经是一所优异的学校了，大家在选择学校的同时也是不会吃亏的。
据2014年5月运城学院官网显示，运城学院曾获“全国语言文字工作先进集体”、“全国学校体育工作先进单位”、“全国教育系统关心下一代工作先进集体”、“全国高校校园文化建设优秀成果评选”活动优秀奖、“暑期社会实践活动全国先进单位”、“山西省党建和思想政治工作先进高校”、“山西省先进基层党组织”……等荣誉称号。
小编点评：运城学院曾经获得了不少的先进集体以及先进单位，包括还会有高校的文化建设优秀成果评选的优秀活动将等，还有先进高校等奖项。
运城学院的学术刊物：《运城学院学报》创刊于1983年。其前身为《运城师专学报》、《河东学刊》和《运城高等专科学校学报》。随着学校升本，于2003年初更名为《运城学院学报》。文科栏目主要有：河东文化研究、《西游记》文化研究、传统文化研究、政法研究、文学艺术研究、经济管理研究、新闻与传播研究等;理科栏目主要有：应用数学研究、计算机技术应用研究、食品加工与技术研究等。
小编点评：运城学院有不少的学术刊物，在学校的文科栏目中，还有关于河东文化研究，传统文化研究，文学艺术研究等相应的研究栏目。
2018年运城学院的对口升学招生奖励照顾政策：少数民族考生和其他考生同等条件下，优先录取。归侨、归侨子女、华侨子女和台湾省籍考生，在录取总成绩中加10分。烈士子女在录取总成绩中加20分。同一考生若符合多项加分条件的，只能取最高一项进行加分，不作累计。符合加分条件的考生，已在“山西招生考试网”上进行了公示，未经公示的考生不得加分。
小编点评：运城学院招生的时候也会有鼓励政策的，包括是少数名族的优先录取招生政策，或是其他的符合条件的考生等的加分项目。
运城学院的学费收取标准：金融工程专业的学费收取标准：5400、学前教育专业的学费收取标准：4500、小学教育专业的学费收取标准：4500、体育教育专业的学费收取标准：4500、汉语言文学专业的学费收取标准：5000、英语专业的学费收取标准：5000、日语专业的学费收取标准：5000、数学与应用数学专业的学费收取标准：5500、信息与计算科学专业的学费收取标准：5500。
小编点评：学校的学费大多是都是在5000元上下，有个别的科目是在5500元，也有在4500元，所以说学校的专业都是在一个比较合理的方式之上的。
运城学院好不好是最近问的比较多的一个问题。你想知道运城学院好不好首先要确定你是用什么学校和运城学院相比较。如果你是用名校做比较那么运城学院肯定比不上那些学校，如果你只是用同类型的学校做比较那么运城学院可以说是一所非常不错的学校了。运城学院相较于同类型的其他学校而言，学校专业多，而且老师非常负责，另外学校的硬件设置也非常不错。
小编点评：潜能的开发是基于儿童个体的优势领域而进行的，不仅有助于幼儿自信心的培养，同时也是幼儿个性和谐发展的基础。在发展儿童的个性潜能时，首先要求教师要树立发展儿童个别化潜能的意识;其次是要形成敏锐感知、洞察和捕捉儿童个性化潜能发展信息的能力;再次是要掌握一定的开展个性化教育的技能，有效组织促进儿童个性化发展的活动。
