著名幼儿教育家陈鹤琴先生早在1935年写的《为幼儿创造良好的环境》一文中就指出：“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康。。。。。。这样，小孩子的身体就容易强健、心境就常常快乐、知识就容易增进、思想就容易启发。”
新《纲要》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，要寓教育于各项活动中”。我们创设的可操作性墙饰也应该是幼儿最喜欢的、最感兴趣的，这样才能充分调动幼儿积极探索的精神，发挥幼儿的主动性。

1、选择符合小班幼儿的内容。为小班幼儿创设墙饰，要充分考虑幼儿的年龄特点，选择一些操作简单又能出效果的内容。例如：

1）粘贴

教师准备好各种彩色纸，根据教育目标组织幼儿粘贴。

如：粘贴小花、小树；把捡到的落叶进行粘贴，然后再根据需要布置到墙面上，

2）团纸

教师准备好各种彩色皱纸，剪成小快儿，幼儿将纸团当成小球当成鲜花，用来装扮草地、娃娃的衣服、裙子等。

3）拧纸

教师把皱纸剪成长条，幼儿捏住纸的两头一拧就可以，拧好的纸用来布置节日是最好不过了。

4）手印画

教师准备白纸，将颜色放入托盘，让幼儿用手掌蘸上自己喜欢的颜色印手印，等干了以后，用来布置“秋天的树”并添画小鸟等动物。

2、选择幼儿感兴趣的内容。感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使他们乐于操作。因此，教师要善于观察，了解幼儿的兴趣点。例如：我发现小班幼儿对小手印很感兴趣，就设计了“健康小手”的墙饰，幼儿把自己的小手印下来，涂上各种不同的颜色，贴在墙上。老师提出“某某的小手在哪里？”，“你涂的小手是什么颜色的？”小朋友都很喜欢回答。自由活动时，孩子们还纷纷跳上去拍自己的小手印，活动兴趣很浓，弹跳力也提高了。

3、选择易于幼儿参与操作的墙饰内容。操作性越强的活动，它的趣味性也就越强，容易激发幼儿学习、活动的兴趣。例如：在“分果果”墙饰中，我们为幼儿提供了十多种小动物，只要按要求去分不同的果子就可以了，幼儿操作起来十分容易，效果也比较明显。
对于小班幼儿来说，虽然多功能的玩具材料符合他们好动的天性，但与可操作性墙饰相比，墙饰更贴近幼儿生活的环境，所以蕴涵的知识也更丰富，教育目标更明确。我们注重创设有教育功能的墙饰，有利于幼儿在玩中学，在玩中提高与人交往的技能，在玩中获得语言的发展。例如：“小动物丰收了”的墙饰，通过小动物采摘水果的情景，使幼儿认识到秋天是个丰收的季节，教育他们劳动能给人带来快乐；又如：“纽扣树”和“给娃娃穿衣”这两个墙饰，从幼儿扣纽扣，帮助娃娃穿衣的活动中，体会到帮助人的乐趣，培养幼儿从小自己的事情自己做的好习惯。在国庆、元旦等节日中，我们把幼儿制作的小挂件、彩条、图画等布置在教室的墙上、天花板上，对幼儿进行了生动的爱国主义教育，增强了他们创造美的能力。