目前各幼儿园使用的课程大都有相应配套的教师参考用书，但在备课过程中教师往往会对教参进行快餐式的阅读理解，以教参提供的教案引领自己的教学。有的教师甚至“依葫芦画瓢”地组织教学活动而不思考幼儿是否“水土不服”。这种“拿来”“抄袭”意识或行为使得备课成为一种形式、一种任务，一种不得不应付的差事。 在备课中，教师应根据班级幼儿发展水平和在解读教参的基础上，对教参进行一定的调整修改，合理取舍。把握重点，使得有效备课后的教案更能辅助自已完成主题背景下预设的单项教学活动目标。现以大班语言活动“城里来了大恐龙”，来谈谈如何提高备课质量。 一、主题背景下解读教参触发点 教师解读教参必须立足于主题大框架，如：主题说明、主题小提示、环境创设、家长工作、主题展开思路……在主题大框架中定位、预设教参中能吸引幼儿参与兴趣的触发点。 1．触发点的定位。孩子们对恐龙总有说不完的话题，翼龙、剑龙、三角龙、霸王龙……那么，城里来的大恐龙属于哪类恐龙呢?这是我解读教参所思考的第一个问题。也可能是孩子们最想知道的问题。恐龙有植食性、肉食性和杂食性，不同食性的恐龙个性特征也不一样。通过阅读主题背景下的主题说明、主题目标及主题展开思路，我认为“城里来了大恐龙”是想体现人与动物和谐相处的故事内涵。所以我对触发点的定位是一只温驯的食草类恐龙来到城市发生了一系列的趣事。 2．触发点的预设。一只温驯的食草类恐龙来到热闹的城市，面对川流不息的汽车、人群，会发生什么事?人们的态度会怎样?恐龙的感受?最后的结果?——这就是我在主题背景下对大班语言活动“城里来了大恐龙”所做的预设。 二、主题背景下审视教参重难点 在主题背景大框架中定位、预设了教参吸引幼儿参与兴趣的触发点后，教师应以此为依据，结合教参中的设计说明，重新审视教参的重难点目标及教学过程，根据学情及时调整、丰富、优化活动方案设计。 1．教参中的设计说明与目标制定的衔接性调整 表一 教参中的设计说明与目标制定

教参中的设计说明 教参中的目标制定 1．恐龙进城发生的一系列事情十分有趣，相信幼儿会很喜欢。 2．注意引导幼儿感受故事中“火车也被震得跳起了舞”“汽车排起了长队”等形象的比拟以及象声词的运用，也可以请幼儿模仿一下恐龙走在路上的神态。 3．因为下一个活动会以立交桥为主体，因此在这一环节中幼儿能初步理解立交桥的作用就可以了，重点应该放在故事上。 1．感受故事的情趣。 2．联系自己堵车的经验，理解立交桥的功能。