教育的投资是多于钱之外的巨大投资。
         比如，施教者在观念上的投资。很多人对科学教育一窍不通，实施无效教育——这样的麻木教育其实是对孩子的黄金教育时期的巨大浪费！这样的损失岂是一座房子能买回来的！再比如，精力上的投资。很多人认为给孩子提供一些教育资料就行了。实际上，最最重要的是教育实施人对教育过程的精心设计、安排并落实：如何能给孩子一个不知不觉就可以吸收到很多优秀的智能的环境；以何种方式实施教育才是孩子最适合的？等等

       我虽然没有跨入父母行列但是我略知科学教育的重要性。不管怎样我们要尽力给孩子最好的教育！我们上辈人对于教育的重视是不够的，认为孩子该让他自由发展。这个观点表面上似乎有一定道理。但是，本质上是对科学教育的误解和否认！——这就是在观念上缺乏投资。我认为身为人父人母，就该在观念上不断地改进，不断地学习，及时地调整并摆自己的教育观念，科学地实施教育。

        我所理解的一些教育观念：
        其一，教育不是管制，而是引导和发现。我认为引导是最重要的，孩子生下来是没有选择的，比如孩子生在南通就会讲南通话；生在北京就是一口京腔；生在纽约就讲一口地道的洋文——这就是环境的引导。教育并不完全取决于遗传，起决定作用的往往是孩子的生存环境，环境促使孩子“自然”地成长！环境其实可以人为的，我们可以人为地制造一流的人文环境。而发现就是及时地发现孩子的天赋，超于常人的能力，提供一切可能的力量支持孩子在天赋方面的进一步发展。简言之，引导是培养孩子作为人的优秀的共性；而发现是培养孩子的鲜明独特的个性。
       其二，很多人误认为太多的教育会给孩子太重的负担。我想说：孩子可以在1-2年学会一口流利的地方话（或者更多）。而对于此，成人是望尘莫及的！因此，不能用成人的局限来限制孩子的发展。只要巧妙地都按照学习“地方话”的方式（或学习母语的方式）去实施教育，那么这样的教育就是自然的、轻松的、无负担的教育过程。

          这方面的典范就是日本的铃木镇一先生的才能教育，他每年培养700个莫扎特式的小提琴神童。这些所谓的天才儿童难道是在被剥夺了幸福的童年前提下而诞生的？事实并非如此。
铃木镇一先生将他的才能教育称为“母语方法”，铃木镇一先生意识到：儿童们的潜力能使他们学习比正常教学的东西多得多。他发现儿童轻易而自然地学会了许多成年人很难学会的东西——母语！无论母语多么复杂和困难，儿童都会成为它的专家。既然儿童有能力掌握象语言难度那么大的东西，那么，这种能力也会使儿童以学习母语的同样的方式——观察、模仿、重复，并逐渐形成智力方面的认识——掌握许多其他的知识和技能。基于这种观点，铃木镇一先生效仿孩子学母语的方式教儿童学习小提琴，结果获得了巨大的成功！如果你对孩子的实施的教育让孩子产生了很重的负担，那么，就想想你是如何轻松地教会孩子学会说母语的！

        我所理解的一些关于精力上的投资：
至于如何能创造出让教育过程类似于母语学习的那种“不知不觉”与“无明显教育痕迹”的一流人文环境，这就是教育的实施者必须花大量的精力去建设的！这要求父母自身的素质、孩子老师的素质、孩子的周围的人的素质等等。
孩子的母语总是跟父母学的，一般父母讲什么话，孩子也讲什么话。推而论之，对于你的文化品位、你的为人处世等各方面的表现，孩子也在悄悄地“克隆”。因此，身为人父人母，必须不断地花大量的精力去完善自身。这就是我一贯认为的：
         家庭环境是水，孩子是船。如果这水是小溪，那么孩子有可能只是纸叠的小船；如果这水是小河，那么孩子也许就是一叶小舟；如果这水是大江，那么孩子也许就是一艘江轮；如果这水是大海，那么孩子也许就是能经得起风浪的万吨巨轮！！所有的船都是因水而造的！！－－是水造就了船。

         如果你不断地花精力去建设自己及注重孩子的科学教育、注重人文环境的建设，那么收获也许是无穷的

          教育不是光用钱就可以实现的！与其对教育斤斤计较还不如在其它方面精打细算。另一个就是：教育的成功与否从某种程度来说与孩子自身的关系也不大，影响最大的还是取决于与孩子朝夕相处的人文环境的品质程度！