陶行知先生提出：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”在实践中，只要孩子们能在农村的“世界”里找到快乐的体验与创造的源泉，感受到大自然带给我们无穷无尽的能量，今天是竹子，明天就可以是麦穗，后天就可能是石头……我们都将合理利用与开发，一切皆有可能成为我们的“活”教育。
柳条在我们农村随处可见，信手拈来，加上柳树姿态优美，柳条飘逸流动，一根根柳条在孩子们的手中可以说是一件“宝贝”一根“魔法棒”，而且与我们班的特色线条画有着异曲同工之妙，因此成为了激发孩子们想象力与审美能力的良好素材，我们紧紧围绕“柳条”展开各种多姿多彩的活动。柳树在孩子们的眼中变换着各种角色：是音乐活动中的“柳树姑娘”，让孩子们感受着春风吹拂着，柳树的妩媚与飘逸；是美术活动中的“柳树精灵”，可以激发幼儿无限的创造，那细细的柳条可能会变成直上云霄的风筝线儿，变成那悬挂在空中的荡秋千等；是科学活动中的“柳树宝宝”，让孩子们认识柳条，亲手插种柳条，亲身感受“无心插柳”的乐趣，知道柳树是非常容易生存的植物……除了课堂上与柳条的有趣互动，更让人感触深刻的要数幼儿不经意间的发现与生成活动，我们和孩子们在散步时，发现地上有几根柳条，随手将其变成了柳帽戴在孩子们头上，孩子们欢呼雀跃，俨然成了一个个神气的小士兵。
《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”；“选择的教学内容既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，我们农村幼儿园怎样挖掘出生活中的“活”教育，进行了积极的探索，使我们一直在实践与探索的方向。