幼儿教师培训网指出，初进幼儿园常会被色彩绚丽、活泼快乐的视觉效果所感染，觉得环境整洁、美观，但如果仔细观察，就会发现一些问题，如玩具摆放凌乱无序，操作材料杂乱无章；教师平时非常节省，经常利用一些废旧物品，但进入仓库看看，则会发现几年前采购的纸张或印制的表格等被束之高阁；平时园长最关注孩子的安全问题，检查一下厨房和医务室，那些过期的食品和药品潜在的安全隐患足以让人心惊肉跳；走进资料一室，看似已经分门别类、摆放整齐的资料中，并不容易找到想要的资料……
　　那么，怎样才能让幼儿园日常管理变得有条理、更顺畅呢？

　　“五常法”管理起源于日本，在20世纪90年代经香港浸会大学的管理学教授何广明博士发扬光大，发展成为一套更易被我们理解和实施的方法。

　　怎样将五常法的管理融入到幼儿园班级日常管理的工作中来呢，可以做好以下几点：
　　常整理
　　就是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，是节约空间的技术。
　　做法：
　　（1）对班级日常工作进行彻底的全面检查；
　　（2）制定需要和不需要的判别基准；
　　（3）清除不需要的物品；
　　（4）根据物品的使用频率进行分类存放与分层管理。
　　常整顿
　　就是把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及位置，是节约时间的技术。
　　做法：
　　（1）根据班级活动空间的条件，自己设计，合理安排统筹，给物品取名、定位。
　　（2）将物品在规划好的地方排序并摆放整齐。
　　（3）贴上标签，易于查看。
　　常清洁
　　就是彻底清除污垢和隐患，确保人人参与。
　　做法：
　　（1）明确划分清洁责任区。
　　（2）掌握清洁要领
　　（3）履行个人的清洁职责。谨记：清洁并不是单纯的表面弄干净，而是要用心去做。
　　常规范
　　就是坚持上述三个步骤，建立起规范化和制度化的标准，确保人人有责，这一项是该方法成败的关键。
　　做法：
　　（1）认真落实前“三常”工作，提高视觉管理透明度。
　　（2）将全园的责任区划分好，落实到责任人、检查、评价。
　　（3）坚持上班审视五常法一分钟，下班前五常法整理五分钟，时刻不忘五常法。切记：做到不搞突出，贵在坚持。
　　常自律
　　全面提高员工素质，彻底改变每个工作人员的精神面貌，这是五常法追求的最高境界。
　　做法：
　　（1）制定共同遵守的有关规则、规定、制度。
　　（2）加强学习持之以恒的精神，每天坚持应用五常法，使五常法成为日常工作的一部分。
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