一、 从“摆正心态”看待接不同背景的班级（自己亲手带上来的班级和接别人带过的班级之间的区别）
　　每个老师都喜欢带新班，自己亲手调教的孩子总比接手别人带过的班级要来得亲切和熟悉，班级各项常规建立也更容易。这个道理就类似与平时公开教学前，借别人班级“试教”的感觉和效果，总没有和自己班的孩子回应起来那么得心应手、水到渠成。
　　其实，带得“顺手”与否，就取决于教师是否善于营造和谐的“班级文化的氛围”。 接手不同背景的班级，就意味着接触来自于不同家庭文化的孩子群体：接新小班、托班的孩子，对老师来说，比较轻松，因为是一张张白纸，教师可以按照自己的思维方式，任意营造出属于自己“特色”的班级文化氛围；而面对别人带过一年、甚至两三年的中大班，班上的这些孩子除了各种家庭文化背景各异，还会带有前任老师的“班级传统文化”的烙印了，对老师来说，也许显得就不那么轻松了，可能在一张张“色彩斑斓”的花纸上，再想要随心所欲地调出一个色彩协调的画面格调来，就显得困难重重了。

　　如何界定班级文化