活动目标：　　1.幼儿通过对散文诗的学习能感受散文诗的语言美、意境美。　　2.幼儿能对文学作品产生兴趣，通过欣赏激发对大自然的爱。　　3.孩子能说完整的话，语言表达能力得到发展。活动准备：　　1.教师择时带幼儿到操场观察云彩的变化　　2.伴奏音乐：班得瑞《玛雅的歌声》　　3.散文里的教学图画以及“风儿”的头饰活动过程：　　一、谈话导入　　引导语：今天老师为你们带来了两位新朋友，它们分别是……（教师出示图片：云彩、风儿。）云彩和风儿是一对好朋友，今天他们要给我们小朋友带来一首好听的散文，题目就叫“云彩和风儿”。　　二、引导幼儿初步感受散文诗的语言意境　　（一）引导语：这首散文可好听了，教师配乐朗诵《云彩和风儿》，幼儿认真倾听初步感受散文诗的内容。　　（二）教师通过提问引导幼儿初步了解散文诗的内容　　1.师：孩子们，你们听了这首散文诗后有什么样的感觉？（我觉得……　　2.师：你听到了什么？(根据幼儿的回答，教师逐一贴示图片)你还听到了什么？小朋友的耳朵真灵！喜欢小白船的请举手？喜欢大狮子的请举手？喜欢胖娃娃的请举手？那什么样的小白船、什么样的大狮子，什么样的胖娃娃呢？（师请个别幼儿作答）.请再听一遍　　三、教师再次朗诵散文诗，幼儿再次欣赏，进一步感受散文的语言美和意境美。帮助幼儿分段理解散文诗的内容　　（一）师：有谁能告诉老师散文诗的开头说了什么？　　（二）师：散文诗里的小白船是什么样的呢？（小白船竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。）（孩子和教师一起复述表演）　　（三）师：散文诗里的大狮子在干什么呢？　　（四）师：散文诗里那个可爱的胖娃娃是什么样的呢？　　（五）师通过提问帮助幼儿理解散文诗的内容，师生进行散文接龙。　　四、 引导幼儿回忆讲述自己观察到的云彩。　　师：我觉得风儿就像一位魔术师，能够把云彩变成很多很多的形状，　　子们你们看到过云彩吗？你看到的云彩会变吗？（幼儿各抒己见）　　师：吹呀吹，云彩又变成-----？（师逐一播放图片，教师引导，幼儿讲述）　　五、 师生共同表演，体会“旅行”的快乐　　师：多能干的风儿，多有趣的云彩。（师戴上“风儿”的头饰）“呼、呼、呼”风儿吹呀吹，云彩变成……）(幼儿做有趣的云，根据风儿的“变化”被“吹”出不同的造型动作，并告诉老师自己变成了。。。。。。,)　　师：孩子们，多么美妙的旅行啊，现在云彩和风儿要休息了，我们有礼貌的跟它们说再见吧！