每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你，经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是，我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤，为什么那么想当排头呢？”詹楷涛说：“当排头在前走，离老师最近，能帮老师的忙，还能得到表扬……”。
在每次的活动中，幼儿们都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时间长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。怎样才让每个人都能排头，又能让他们有秩序的排好队呢？我决定和孩子们讨论一下，听听他们的意见。于是，我说：“那咱们来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又问他们：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎样做才能让大家都能当上排头呢？”张恩铭说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样有很多人当不上的。”詹楷涛说：“我们轮换着当，这天你当，明天我当。”最后我们确定“轮流当排头”。新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，我们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。时间长了，我们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。
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