你可不要小瞧了我们大班的孩子们，他们现在已经是小大人了，不再喜欢小班幼儿玩的哪些没有挑战的游戏和玩具了，他们喜欢自创游戏，自制玩具了。这不这几天瑶瑶和几个好伙伴拿着没有用的旧彩笔琢磨着新玩法，有时把各种颜色的笔帽套在手上当长指甲，有时笔帽放在棋盘上当棋子，有时把彩笔放在桌上进行拼摆，拼出的图形也是像模像样的，由此，我受到启发，那么多的废旧彩笔扔了很可惜，何不制成一个玩具，让孩子天天玩自己喜欢的拼图游戏和棋类游戏呢？于是我经过琢磨首先将两块三合板分别锯成相同大小的正六边形，并重合钉在一起。然后将废旧彩笔的笔尖拔掉，笔芯去掉，清洗干净。再将将笔的底座整齐地钉在正六边形三合板上。将上下两面以及周边刷上天蓝色的漆。将笔筒整齐地插在钉好底座的正六边形三合板上最后在白版纸上画好范例图案，并粘在六面体的周围制成了一个智力拼盘。 孩子们只要将笔帽有规律地拼摆，就能形成自己想要的图案。孩子们可以按照图例进行模仿式拼摆，也可以自己创造性拼摆，兼顾了不同能力的幼儿游戏；孩子们还可以使用不同颜色的笔帽充当棋子，就可以玩棋类游戏了；孩子们还可以利用笔帽的不同颜色进行排序练习。见下图： 在玩拼图和棋类游戏的过程中，孩子的观察能力、动手能力、想象能力、思维能力都能得到进一步的锻炼，对孩子的发展有很大的促进作用。做好后我将玩具投放到了益智区，小朋友们立刻就围了过来，并向我问个不停：“老师，这是谁做的呀？真好看，颜色真鲜艳。老师，这个玩具怎么玩呀？老师，你真聪明，想到用旧彩笔做玩具。老师，咱班还有废旧彩笔，回来咱们再做一个”听着小朋友们七嘴八舌的议论，我心里高兴极了。我向小朋友介绍到：“这个玩具的名字叫智力拼盘，只要将笔帽有规律地拼摆，就能形成自己想要的图案”，于是，我又给小朋友做示范，在拼盘上拼了一个图形。这个时候，他们已经跃跃欲试了，我刚问他们谁想试一试时，一个小朋友就从我手里把拼盘抢了过去。几个好朋友立刻就爱不释手地玩了起来。有的小朋友按照范例图案进行拼摆，还有的小朋友发挥自己的想象力进行创造性拼摆。每当拼摆出自己想要的图案时，他们都会手舞足蹈，并且会对拼摆活动乐此不疲。不过我很快发现了一个问题：有的小朋友们想拼的东西比较复杂，而他们又不太会合作，所以完成很吃力，也有的孩子不会协商分工，常有争执发生。为此我决定以我眼中的奥运为主题开展一系列活动，在活动中注重引导孩子学会分工合作。首先从谈话引入，让孩子说说自己的奥运知识，然后一起确定要拼摆的内容。经过讨论我们决定一起拼摆2008四个数字。我先让孩子自己选择想要拼摆的数字，分工不合理的我再加以引导。再引导孩子选择喜欢的颜色开始拼摆。在拼摆过程中对幼儿遇到的问题加以指导。作品完成以后孩子们围着作品不由地发出欢呼声。充分体验到了作品完成后的成就感。见下图： 接下来的日子里，每次孩子拼摆结束以后，我都请小作者介绍自己拼摆的作品，同时请全班小朋友评选出自己喜欢的作品，并说出喜欢的原因。这样既发展孩子语言表达能力，又激发孩子的创作欲望，从而使孩子在玩的过程中得到发展。 一段时间过去以后，我慢慢地发现，孩子们对拼盘已经没有了当初了热情，我想换个玩法，孩子们还会喜欢的，在一次区域活动中，只有小涛一个人在那玩拼盘，我便走过去，对小涛说：“小涛，想不想和老师下会儿棋呢？”他高兴地点了点头，起身就要去拿棋盘和棋子，我赶紧叫住他说：“不用拿，这个拼盘也可以当棋盘”，他有些不相信，我请他坐下，告诉他这个拼盘可以当棋盘，可以玩五子连珠，还可以玩跳棋，我选择红色笔帽当棋子，他选择绿色笔帽当棋子。我们玩起了五子连珠，其他的小朋友见我们玩的不亦乐乎，也都想参加进来。这个玩法在区域游戏中流行了好一阵子。 又一次区域活动中，我看见小龙在拼图的时候，笔帽叠起来向上拼插，我当时灵机一动，对他说：“小龙真聪明，想到了一个新玩法，把笔帽向上拼插，你想拼个什么呢？”他说他想拼个大楼房，给小朋友们看。 拼好以后我请他给小朋友介绍，并用相机给作品照了相，小龙高兴极了。 当我们班的数学活动进行到按规律排序的时候，这个智力拼盘又派上了用场，在区域活动时，我问小朋友：“这些笔帽可不可以用来进行规律排序呢？”他们都说行，于是我就请他们自己试着给笔帽按规律排序。比如说按照一个红笔帽、一个绿笔帽进行排序，或按照两个黄笔帽、一个黑笔帽进行排序等等。小朋友们既动了手，还动了脑筋。 活动反思与总结：在区域活动中，教师充分利用拼盘这个玩具在活动中的作用，利用鲜艳的颜色，吸引幼儿，并通过变换不同的玩法调动幼儿的积极性。引导幼儿玩拼图活动时，从丰富幼儿奥运知识入手，引导幼儿采用小组分工合作的形式进行创作，加深幼儿对奥运的认识。通过操作活动发展了孩子的小肌肉动作，增强了孩子手指的灵活性，发展了孩子的手眼协调能力。还使孩子的思维活动得到进一步发展。活动中向孩子渗透了废旧物再利用的理念，培养了初步的环保意识。
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